פרוייקטון

חלוקה לקבוצות ועבודת צוות

כל פרויקט יכלול ארבעה תלמידים שישתפו פעולה זה עם זה בכל שלבי הפקת התוצר הסופי. התלמידים יבחרו נושא משותף הנוגע לתחומי העניין שלהם ובעל חשיבות חברתית ותקשורתית, עם נגיעה לקהל יעד מוגדר.

• חלוקה לקבוצות: התלמידים יתחלקו לקבוצות של ארבעה חברים.
• בחירת נושא משותף: כל קבוצה תבחר נושא-על משותף, בעל חשיבות חברתית, הנוגע לתחומי העניין של חבריה.
• "הצהרת כוונות" קבוצתית: הקבוצה תנסח מסמך "הצהרת כוונות" שיכלול: מהו נושא הפרויקט? מדוע בחרתם בנושא זה? (חיבור אישי ו/או אינטלקטואלי של כל חבר צוות). מיהו קהל היעד הפוטנציאלי של הפרויקטים שתפיקו? מהי השקפת עולמכם הראשונית ביחס לנושא?

הצהרת הכוונות תאושר על ידי המורה לפני המעבר לשלב הבא.

חלוקת התפקידים:

בפרוייקטון יא כל תלמיד אחראי על פרק אישי הקשור לנושא הכללי שבחרה הקבוצה. כל תלמיד (עם עזרה הדדית של חברי הצוות) יהיה אחראי על תכנון, ראיון, צילום, עריכה של הפרק שלו. (עבודה קבוצתית עם תפקידים מוגדרים - במאי, צלם, עורך, מפיק, בפרק המשותף הכולל צילומי חוץ, פירוט בפרוייקט הגמר יב).

שלב התחקיר המעמיק

בשלב זה, חברי הקבוצה ילמדו ויחקרו זוויות שונות הקשורות לנושא בהקשרים חברתיים ותקשורתיים. התלמידים ינסחו מסמך בו יציגו מגוון של תוצרי חקר על הנושא שבחרו, על פי הקטגוריות הבאות:

• סיקור תקשורתי: איסוף וניתוח של ייצוגי הנושא במדיה המסורתית (טלוויזיה, רדיו, עיתונות) ובמדיה החדשה (רשתות חברתיות, פודקאסטים, בלוגים).
• איתור דמויות מפתח: זיהוי מומחים, פעילים חברתיים, ובעלי סיפור אישי המשפיעים על השיח בנושא.
• הקשרים רחבים: בחינת הנושא בהקשרים היסטוריים, חברתיים, כלכליים ותרבותיים.

הערה: לכל קטגוריה יוקדש עמוד נפרד בשלב התחקיר, הכולל הפניות וקישורים למקורות המידע וסיכום עיקרי הדברים.

שלב בחירת הנושאים לפרקים אישיים

כל תלמיד יבחר תת-נושא לפרק שלו שיעסוק בדילמה כלשהי הנגזרת מתוך הנושא הכללי. התלמיד יאשר את הנושא עם המורה ויתחיל לחקור ולאסוף מידע על תת-הנושא שבחר.

פרקי התחקיר האישי יכללו:

1. ניסוח דילמה: הצגת הבעיה המרכזית.
2. הצגת דמות מפתח שאפשר לראיין במסגרת הפרק (חלק זה ייכתב ברמה האישית).
3. תחקיר על המרואיין שנבחר: התלמידים יבדקו באיזה אופן המרואיין שבחרו משרת את העיסוק בנושא ויאספו עליו מידע רלוונטי.
4. ייצוג תקשורתי מקדים: איסוף כתבות או ידיעות סביב הנושא.
5. השקפת העולם של התלמיד על הנושא: מהי עמדתו? מהי האג'נדה לאורה הוא פועל?

תחילת הפקת הפרק האישי

בשלב זה, העבודה הופכת לאישית בתוך המסגרת הקבוצתית. כל תלמיד יהיה אחראי להפקת הפרק שלו וייעזר בחבריו לקבוצה לצרכי הפקה. הנושאים שייבחרו בשלב זה ילוו את התלמידים משלב הפרויקטון בכיתה י"א ועד סיום פרויקט הגמר בכיתה י"ב, תוך שימת דגש על אקטיביזם חברתי וביטוי אישי וביקורתי.

• בחירת תת-נושא אישי: כל תלמיד יבחר תת-נושא או דילמה ספציפית הנגזרת מנושא-העל הקבוצתי.
• תחקיר אישי ממוקד: התלמיד יבצע תחקיר על תת-הנושא שלו, יאתר מרואיין רלוונטי (מומחה, בעל סיפור אישי וכו') ויכין שאלות עומק לראיון.
• הפקת ראיון וידאוקאסט: כל תלמיד, בסיוע חבריו לקבוצה בתפקידים הטכניים, יפיק ראיון וידאוקאסט עיתונאי. ההפקה תתבצע באולפן, תוך שימוש בלפחות שתי מצלמות.

דוגמאות והצעות לנושאים לפרויקטים:

• השפעת הרשתות החברתיות על דימוי הגוף: בחינת תופעת הפילטרים, אתגרי יופי והקשר לבריאות הנפש.
• מצוקת הדיור: ריאיון עם פעילים חברתיים או כלכלנים על הפער בין יוקר המחיה לשכר.
• בריונות ברשת (Cyberbullying): סיפור אישי של נפגע/ת, ראיון עם מומחה/ית למניעה.
• אחריות חברתית וצרכנות: בחינת נושאים כמו קיימות, צמצום פסולת ו"קניות חכמות".
• ייצוג קבוצות מיעוט בתקשורת: ניתוח האופן בו מגזרים שונים מיוצגים בחדשות ובבידור.

מרכיבי הפרקים הניתנים להפקה בי"א:

• ראיון אולפן: ראיון המוקלט ומשולם באופן מיטבי בלפחות שתי מצלמות (או הקלטת "זום" כפולה אם לא ניתן להביא לאולפן), שייערכו במולטי-קאמרה.
• פורמט הראיון: שיחה בין המראיין למרואיין (ולא שאלות-תשובות).
• פתיח וסגיר לפרק: המראיין יקליט ויצלם פתיח (הצגת הנושא והמרואיין) וסגיר (מסרים והנעה לפעולה).
• בקיאות והובלה: התלמיד יידרש להוכיח בקיאות בנושא ולשלוט בהובלת הדיון.
• אורך ואיכות: עד 15 דקות. נדרשת איכות טכנית גבוהה (צילום וסאונד) ואיכות עיתונאית (עומק תחקיר, בהירות מסר).

תהליך העריכה

כל תלמיד יערוך את הראיון שהפיק, תוך שימת דגש על יצירת סיפור קוהרנטי, הוספת פתיח וסגיר, והבטחת איכות טכנית גבוהה של סאונד ותמונה.

התלמידים יערכו את החלק שצילמו ו"יאבזרו" אותו עם פתיח וסגיר, ואות מוסיקלי וויזואלי. התלמידים ישמרו את החומרים לשיפור תהליך העריכה והאריזה בכיתה י"ב.

העריכה תתבצע על תוכנות עריכה מקצועיות המאפשרות עבודה עם מולטי-קאמרה ותיקוני סאונד. התלמידים ייעזרו בחבריהם לצוות בהפקת כל השלבים.

רפלקציה מסכמת

הקבוצה תגיש רפלקציה (בכתב או מוקלטת) על תהליך העבודה, נקודות החוזק, והאתגרים לקראת ההרחבה בפרויקט הגמר בכיתה י"ב.

התלמידים יכתבו או יקליטו באולפן רפלקציה קבוצתית בה יתארו את התהליך שעברו מתחילת השנה ועד סופה. התלמידים יציינו את נקודות החוזק ואת נקודות לשיפור בשנה הבאה.

ניתן לקיים את הרפלקציה כחלק מוקלט ומצולם שיסופק לבוחן כקובץ וידאו.